[et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.7.7″ _module_preset=”default”][et_pb_row _builder_version=”4.7.7″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.7.7″ _module_preset=”default”][et_pb_text _builder_version=”4.7.7″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
En fran\u00e7ais qu\u00e9b\u00e9cois, les donn\u00e9es normatives servant \u00e0 comparer le d\u00e9veloppement phonologique des enfants francophones de 2 \u00e0 5 ans sont assez rares, voire pratiquement inexistantes. Une recherche r\u00e9cemment r\u00e9alis\u00e9e par Brosseau-Lapr\u00e9 et ses collaborateurs (2018) r\u00e9sume les normes d\u00e9j\u00e0 existantes en ce qui a trait au d\u00e9veloppement phonologique des enfants franco-qu\u00e9b\u00e9cois. Ces donn\u00e9es normatives bas\u00e9es sur les \u00e9tudes de MacLeod et al. (2011), Rvachew et al. (2013) et Brosseau-Lapr\u00e9 (2013) nous permettent maintenant de baser nos d\u00e9cisions cliniques sur des normes repr\u00e9sentatives du d\u00e9veloppement phonologique des enfants franco-qu\u00e9b\u00e9cois.\u00a0<\/span><\/p>\n Comme nous le savons, l\u2019acquisition de l\u2019inventaire phonologique par l\u2019enfant est un processus qui s\u2019\u00e9tend progressivement sur plusieurs ann\u00e9es. Ainsi, pour qu\u2019un phon\u00e8me soit consid\u00e9r\u00e9 comme acquis ou ma\u00eetris\u00e9, il doit \u00eatre produit dans \u00ab <\/span>90 %<\/b> des cas de fa\u00e7on identique \u00e0 la prononciation de l\u2019adulte \u00bb,<\/span> et ce ind\u00e9pendamment de sa position dans le mot (initiale, m\u00e9diane, finale) (Brosseau-Lapr\u00e9 et al., 2018). Un phon\u00e8me est consid\u00e9r\u00e9 en voie d\u2019acquisition s\u2019il est produit environ \u00ab <\/span>75 %<\/b> du temps de fa\u00e7on identique \u00e0 la cible de l\u2019adulte \u00bb<\/span> (Brosseau-Lapr\u00e9 et al., 2018). \u00c0 cet effet, les sources cit\u00e9es dans la pr\u00e9sente \u00e9tude ne s\u2019entendent pas sur l\u2019\u00e2ge d\u2019acquisition de certains phon\u00e8mes. Par exemple, pour certains chercheurs, le phon\u00e8me <\/span>\/z\/<\/b> est toujours en voie d\u2019acquisition \u00e0 7 ans (Rvachew et al., 2013), alors que pour d\u2019autres, ce phon\u00e8me est consid\u00e9r\u00e9 comme acquis d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de 3 ans (MacLeod et al., 2011).<\/span><\/p>\n Bien que les sources ne s\u2019entendent pas sur l\u2019\u00e2ge d\u2019acquisition de certains phon\u00e8mes, il est possible de dresser un portrait global du d\u00e9veloppement phonologique des enfants franco-qu\u00e9b\u00e9cois entre 2 ans et 5 ans. Selon MacLeod et ses collaborateurs (2011), le phon\u00e8me <\/span>\/n\/<\/b> est le seul ma\u00eetris\u00e9 d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de <\/span>2 ans<\/span>. Cependant, les phon\u00e8mes \/m\/, \/t\/, \/d\/, \/p\/ et \/b\/ sont en voie d\u2019acquisition \u00e0 cet \u00e2ge. Vers <\/span>3 ans<\/span>, les phon\u00e8mes qui s\u2019ajoutent \u00e0 ceux ma\u00eetris\u00e9s sont <\/span>\/m\/<\/b>, <\/span>\/t\/<\/b> et <\/span>\/z\/<\/b> et ceux qui s\u2019ajoutent aux phon\u00e8mes en voie d\u2019acquisition sont \/f\/ et \/\u0272\/. Toujours selon l\u2019\u00e9tude de MacLeod, vers <\/span>4 ans<\/span> les phon\u00e8mes <\/span>\/p\/<\/b>, <\/span>\/k\/<\/b>, <\/span>\/g\/<\/b>, <\/span>\/l\/<\/b>,<\/span>\/w\/<\/b> et <\/span>\/f\/<\/b> sont \u00e9galement ma\u00eetris\u00e9s, alors que \/b\/, \/d\/ et \/\u0272\/ sont toujours en voie d\u2019acquisition. L\u2019\u00e9tude de Brosseau-Lapr\u00e9 (2013) vient appuyer ces donn\u00e9es. Selon les deux \u00e9tudes, les phon\u00e8mes ma\u00eetris\u00e9s vers <\/span>5 ans<\/span> sont <\/span>\/b\/<\/b>, <\/span>\/d\/<\/b>, <\/span>\/v\/<\/b>, <\/span>\/\u0281\/<\/b>, <\/span>\/\u0272\/<\/b> et <\/span>\/\u0265\/<\/b> et ceux encore en voie d\u2019acquisition sont \/s\/, \/\u0283\/, \/\u0292\/ et \/j\/. Cependant, selon l\u2019\u00e9tude de Rvachew et ses collaborateurs (2013), les phon\u00e8mes \/\u0265\/, \/\u0281\/, \/z\/, \/l\/ et \/\u0272\/ ne seraient de m\u00eame pas encore ma\u00eetris\u00e9 vers l\u2019\u00e2ge de 5 ans (Brosseau-Lapr\u00e9 et al., 2018).\u00a0<\/span><\/p>\n De plus, il est int\u00e9ressant de mentionner qu\u2019un article paru en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e 2020, recensant les r\u00e9sultats du projet ELLAN (Sylvestre et al., 2020), vient appuyer les donn\u00e9es normatives mentionn\u00e9es dans l\u2019article de Brosseau-Lapr\u00e9 et al. (2018). Cet article faisant mention des principaux indicateurs normatifs du d\u00e9veloppement langagier en fran\u00e7ais qu\u00e9b\u00e9cois, pr\u00e9sente \u00e9galement les donn\u00e9es normatives li\u00e9es au niveau d\u2019intelligibilit\u00e9 attendu entre 3 et 5 ans. Il est int\u00e9ressant de voir que le niveau de consonnes produites correctement augmente avec l\u2019\u00e2ge, tout comme le nombre de phon\u00e8mes ma\u00eetris\u00e9s. Vers 3 ans, on peut s\u2019attendre \u00e0 un pourcentage de consonnes correctement produites de 78,4 % et vers l\u2019\u00e2ge de 4 ans, de 89,3%. Ce n\u2019est que vers l\u2019\u00e2ge de 7 ans que l\u2019on peut s\u2019attendre \u00e0 ce que l\u2019enfant soit intelligible \u00e0 100 % (Sylvestre et al., 2020).<\/span><\/p>\n Enfin, nous vous pr\u00e9sentons aujourd\u2019hui nos tableaux r\u00e9sum\u00e9s du d\u00e9veloppement phonologique bas\u00e9s sur les donn\u00e9es normatives mentionn\u00e9es dans l\u2019article de Brosseau-Lapr\u00e9 et ses collaborateurs (2018). <\/span><\/p>\n Vous avez acc\u00e8s \u00e0 une version compl\u00e8te s\u2019adressant aux orthophonistes et contenant l\u2019ordre d\u2019acquisition des phon\u00e8mes chez les enfants de 2 \u00e0 5 ans selon leur position dans le mot. <\/span><\/p>\n De plus, nous avons cr\u00e9\u00e9 une version abr\u00e9g\u00e9e destin\u00e9e aux parents et illustrant la progression de l\u2019acquisition des sons selon l\u2019\u00e2ge de fa\u00e7on simplifi\u00e9e. <\/span><\/p>\n Prochainement, nous mettrons \u00e9galement \u00e0 votre disposition des tableaux illustrant les donn\u00e9es normatives des autres sph\u00e8res du d\u00e9veloppement langagier bas\u00e9es sur l\u2019\u00e9tude r\u00e9cente de Sylvestre et al. (2020). PAR ICI POUR LIRE LE BILLET<\/a><\/span><\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”][et_pb_image src=”http:\/\/archive.cliniquemotpourmot.com\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/Developpement-phonologique-1-1.png” title_text=”D\u00e9veloppement phonologique-1 (1)” _builder_version=”4.7.7″ _module_preset=”default”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”][et_pb_image src=”http:\/\/archive.cliniquemotpourmot.com\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/dveloppement-phonologique-Version-parents-1-1.png” title_text=”dveloppement phonologique Version parents-1 (1)” _builder_version=”4.7.7″ _module_preset=”default”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”][et_pb_column _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default” type=”4_4″][et_pb_signup mailchimp_list=”Clinique Mot pour Mot|0814f3fe79″ name_field=”on” use_custom_fields=”on” success_message=”Merci! Surveille ta bo\u00eete courriel ainsi que tes SPAMS!” title=”T\u00e9l\u00e9charger l’infographie ” button_text=”T\u00e9l\u00e9charger l’infographie” description=”<\/p>\n Laissez ici votre adresse courriel vous recevrez un courriel contenant un mot de passe pour vous connecter \u00e0 la zone des outils gratuits MPM.<\/p>\n Vous y trouverez les 2 fiches en format PDF ainsi que plusieurs autres outils \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger.<\/strong><\/p>\n ” module_class=”pa-hide-optin-group” _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default” custom_button=”on” button_bg_color=”#f48886″][et_pb_signup_custom_field field_id=”76c5ee8601″ field_title=”Abonnement” field_type=”checkbox” checkbox_options=”%91{%22checked%22:0,%22value%22:%22Atelier bilinguisme printemps 2021%22,%22id%22:%22ccbd1ad8af%22,%22dragID%22:-1},{%22checked%22:1,%22value%22:%22Niveau d’intelligibilit\u00e9%22,%22id%22:%223075f239bf%22,%22dragID%22:0},{%22checked%22:0,%22value%22:%22D\u00e9veloppement des sons de la parole%22,%22id%22:%22fc7ddce8cc%22,%22dragID%22:1},{%22checked%22:0,%22value%22:%22Aide m\u00e9moire TDL%22,%22id%22:%222ddb7b9153%22,%22dragID%22:2},{%22checked%22:0,%22value%22:%22Aide m\u00e9moire Minuterie%22,%22id%22:%224e7b66c1db%22,%22dragID%22:3},{%22checked%22:0,%22value%22:%22Analyse sons de la parole%22,%22id%22:%2200fa98df67%22,%22dragID%22:4},{%22checked%22:0,%22value%22:%22Note de coaching parentale%22,%22id%22:%22e4d3752361%22,%22dragID%22:5},{%22checked%22:0,%22value%22:%22Activit\u00e9 langagi\u00e8re%22,%22id%22:%225ab83ee459%22,%22dragID%22:6}%93″ _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default” predefined_field=”76c5ee8601″][\/et_pb_signup_custom_field][\/et_pb_signup][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default” link_font=”||||on||||”]<\/p>\n Si vous aimez ces tableaux n\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 nous laisser un commentaire et \u00e0 partager notre page avec d\u2019autres parents ou coll\u00e8gues. 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Rep\u00e9r\u00e9 \u00e0 http:\/\/digitool.library.mcgill.ca\/R\/?func=dbin-jump-full&object_id=121132&local_base=GEN01-MCG02<\/span><\/p>\n Brosseau-Lapr\u00e9, F., Rvachew, S., MacLeod, A. A. N., Findlay, K., B\u00e9rub\u00e9, D. et Bernhardt, B. M. (2018). Une vue d\u2019ensemble : les donn\u00e9es probantes sur le d\u00e9veloppement phonologique des enfants francophones canadiens. <\/span>Revue canadienne d\u2019orthophonie et d\u2019audiologie, 42<\/span><\/i>, 1\u201319.<\/span><\/p>\n MacLeod, A. A. N., Sutton, A., Trudeau, N. et Elin Thordardottir. (2011). The acquisition of consonants in Qu\u00e9b\u00e9cois French: A cross-sectional study of pre-school aged children. <\/span>International Journal of Speech-Language Pathology, 13, <\/span><\/i>93\u2013109. doi:1 0.3109\/17549507.2011.487543<\/span><\/p>\n Rvachew, S., Marquis, A., Brosseau-Lapr\u00e9, F., Paul, M., Royle, P. et Gonnerman, L. (2013). Speech articulation performance of francophone children in the early school years: Norming of the Test de d\u00e9pistage francophone de phonologie. <\/span>Clinical<\/span><\/i> Linguistics & Phonetics, 27<\/span><\/i>, 950-968. doi: 10.3109\/02699206.2013.830149<\/span><\/p>\n Sylvestre, A., Bouchard, B., Di Sante, M., Julien, C., Martel-Sauvageau, V., & Leblond, J. (2020, accept\u00e9). Indicateurs normatifs du d\u00e9veloppement du langage en fran\u00e7ais qu\u00e9b\u00e9cois \u00e0 36, 42 et 48 mois : R\u00e9sultats du projet ELLAN. Revue canadienne d\u2019orthophonie et d\u2019audiologie.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En fran\u00e7ais qu\u00e9b\u00e9cois, les donn\u00e9es normatives servant \u00e0 comparer le d\u00e9veloppement phonologique des enfants francophones de 2 \u00e0 5 ans sont assez rares, voire pratiquement inexistantes. 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