{"id":2387,"date":"2021-06-09T16:51:39","date_gmt":"2021-06-09T16:51:39","guid":{"rendered":"http:\/\/archive.cliniquemotpourmot.com\/?p=2387"},"modified":"2021-06-09T17:19:30","modified_gmt":"2021-06-09T17:19:30","slug":"lenfant-bilingue-mythes-et-savoir-quand-intervenir-referer-consulter","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/archive.cliniquemotpourmot.com\/en\/bilinguisme\/lenfant-bilingue-mythes-et-savoir-quand-intervenir-referer-consulter\/","title":{"rendered":"L\u2019enfant bilingue : Mythes et savoir quand intervenir\/r\u00e9f\u00e9rer\/consulter"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221;][et_pb_row _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221;][et_pb_video src=&#8221;https:\/\/youtu.be\/kpKqT5avvIY&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221;][\/et_pb_video][et_pb_text _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221;]<\/p>\n<h3>Commen\u00e7ons par quelques d\u00e9finitions.<\/h3>\n<p>Quand on parle de langue majoritaire, nous r\u00e9f\u00e9rons \u00e0 la langue d\u2019enseignement ou de la communaut\u00e9. Ici, au Qu\u00e9bec, nous avons donc deux langues majoritaires : le fran\u00e7ais, mais l\u2019anglais \u00e9galement.<\/p>\n<p>Le terme langue minoritaire r\u00e9f\u00e8re quant \u00e0-lui \u00e0 une langue avec un statut inf\u00e9rieur, c\u2019est-\u00e0-dire, la langue qui n\u2019est pas celle de la communaut\u00e9. Par exemple, ici, au Qu\u00e9bec, l\u2019espagnol serait une langue minoritaire.<\/p>\n<p>Une langue dominante fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la langue qui est la mieux ma\u00eetris\u00e9e par l\u2019apprenant.<\/p>\n<p>Quand on parle de bilinguisme, il est important de retenir que la personne bilingue est celle qui comprend et parle deux langues. La personne qui parle plus de deux langues est appel\u00e9e plurilingue. Dans ce blogue, le terme bilinguisme sera employ\u00e9 dans les deux cas.<\/p>\n<p>Le bilinguisme : COMPLEXE et en constante \u00e9volution.<\/p>\n<p>Alors, comment aider mon enfant \u00e0 parler DEUX langues, par exemple si l\u2019on veut qu\u2019il parle la langue majoritaire\/communaut\u00e9, tout en apprenant la langue minoritaire ? <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221;]<\/p>\n<h3>MOTIVATION! MOYENS! OCCASIONS!<\/h3>\n<p>Dans certains cas l\u2019enfant ou la famille peut ressentir ce qu\u2019on appelle de l\u2019ins\u00e9curit\u00e9 linguistique si, par exemple, la langue parl\u00e9e \u00e0 la maison est une langue minoritaire. L\u2019ins\u00e9curit\u00e9 linguistique fait surface surtout lorsque la ma\u00eetrise de la langue en question n\u2019est pas suffisante ou si l\u2019on a un sentiment d\u2019incertitude envers l\u2019usage de la langue.<\/p>\n<p>Vous vous demandez surement : \u00ab Mais Melissa, au Qu\u00e9bec l\u2019enfant doit apprendre le fran\u00e7ais, car dans la plupart des cas, \u00e7a sera sa langue de scolarisation. Alors ne devrait-il pas s\u2019en tenir juste au fran\u00e7ais? \u00bb<\/p>\n<h3>ATTENTION! L\u2019acquisition du bilinguisme requiert PLUSIEURS facteurs :<\/h3>\n<p>Tout d\u2019abord, la quantit\u00e9 et la qualit\u00e9 d\u2019exposition en sont les principaux.<\/p>\n<p>La litt\u00e9rature scientifique d\u00e9montre bien que la quantit\u00e9 d\u2019expositions n\u00e9cessaire \u00e0 la ma\u00eetrise de plus d\u2019une langue est de 40% du temps d\u2019\u00e9veil de l\u2019enfant.<\/p>\n<p>Voici un exemple : \u00ab Jacob est bilingue simultan\u00e9, espagnol (L1) \u00e0 la maison avec maman tout le temps et fran\u00e7ais (L2) espagnol avec papa \u00bb.<\/p>\n<ul>\n<li>Il se r\u00e9veille \u00e0 7h00 et se couche \u00e0 20h00 = 13h00 d\u2019\u00e9veil<\/li>\n<li>Routine du matin, soir, souper, dodo, voyages entre la garderie et la maison: L1=2.5hrs vs. L2= 2.5hrs<\/li>\n<li>Garderie: L2= 5.5 heures (sans compter la sieste)<\/li>\n<li>Sortie: L1=0.5<\/li>\n<li>Amis: L2= 1.25 heures<\/li>\n<li>Appareils \u00e9lectroniques\/\u00e9crans: L2= 0.75 heures<\/li>\n<li>Jacob est ainsi expos\u00e9 son L1=30% et son L2 70%<\/li>\n<li>Ceci ne tiens pas compte des fins de semaine, jours de cong\u00e9, vacances, maladies, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p>De plus, une exposition <strong>de qualit\u00e9<\/strong> veut dire que l\u2019enfant doit avoir acc\u00e8s \u00e0 de bons mod\u00e8les langagiers, donn\u00e9s par des gens qui ma\u00eetrisent bien la langue. C\u2019est pourquoi l\u2019interaction avec des personnes est toujours valoris\u00e9e au-del\u00e0 des \u00e9crans.<\/p>\n<p>Un autre facteur important \u00e0 l\u2019acquisition du bilinguisme est le contexte socio-linguistique dans lequel chaque langue est utilis\u00e9e. En effet, le contexte socio-linguistique influence la quantit\u00e9 d&#8217;opportunit\u00e9s o\u00f9 il est possible de parler une langue. Par exemple, une famille de nouveaux immigrants qui parlent l\u2019urdu \u00e0 la maison n\u2019aura pas beaucoup d\u2019opportunit\u00e9s \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de la maison de pratiquer la langue maternelle. Le contexte socio-linguistique influence \u00e9galement la quantit\u00e9 de soutien offert dans une langue (ex : si une langue est majoritaire ou minoritaire).<\/p>\n<p><strong>Chaque langue poss\u00e8de un statut socio-linguistique.<\/strong> Lorsque les deux cultures refl\u00e8tent des traditions et des croyances diff\u00e9rentes, il peut y avoir tendance pour la perte de la langue avec le statut inf\u00e9rieur. Ce ph\u00e9nom\u00e8ne s\u2019appelle le bilinguisme soustractif. Ainsi, cela peut faire en sorte qu\u2019une langue qui est consid\u00e9r\u00e9e comme majoritaire (avec le plus haut statut dans la soci\u00e9t\u00e9) est maintenue au d\u00e9triment de la langue qui est consid\u00e9r\u00e9e comme minoritaire.<\/p>\n<p>Cela aura de nombreuses cons\u00e9quences sur l\u2019acquisition des langues par l\u2019enfant. En effet, l\u2019enfant pourrait arr\u00eater de se servir de sa langue maison (L1 &#8211; minoritaire) et ceci affectera son attitude envers la langue, la culture, et le d\u00e9veloppement de son identit\u00e9 personnelle.<\/p>\n<p>Le dernier facteur ayant une influence sur le d\u00e9veloppement du bilinguisme chez l\u2019enfant est <strong>l\u2019\u00e2ge d\u2019acquisition des langues<\/strong>. Cela peut prendre environ 3 \u00e0 5 ans d\u2019immersion compl\u00e8te avant de ma\u00eetriser une langue, toujours avec le 40 % d\u2019exposition aux langues. Il est donc important de savoir \u00e0 quel \u00e2ge chaque langue a \u00e9t\u00e9 introduite, sans oublier la quantit\u00e9 d\u2019exposition \u00e9galement.\u00a0<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_image src=&#8221;http:\/\/archive.cliniquemotpourmot.com\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/alphabet-scaled.jpg&#8221; title_text=&#8221;alphabet&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221;]<\/p>\n<h3>ALORS COMMENT ON FAIT POUR \u00c9LEVER UN ENFANT BILINGUE?<\/h3>\n<p>Il faut avoir un SYST\u00c8ME en place et tout doit se faire dans le plaisir! Peu importe l\u2019apprentissage, il nous faut un plan, quelque chose de syst\u00e9matique et bien \u00e9tabli permettant une QUANTIT\u00c9 suffisante et des opportunit\u00e9s de qualit\u00e9 nombreuses de pratiquer la langue en question. <br \/>Ce syst\u00e8me doit inclure : QUI parle quelle langue \u00e0 l\u2019enfant et \u00c0 QUEL MOMENT chaque langue est parl\u00e9e.<\/p>\n<p><strong>Si vous \u00eates \u00e9ducateur enseignant, INFORMEZ-VOUS aupr\u00e8s des familles.<\/strong><\/p>\n<p>Prenez le temps d\u2019en apprendre plus sur leurs origines, la langue parl\u00e9e \u00e0 la maison et \u00e0 l\u2019enfant.<br \/>En milieu de garde ou en milieu scolaire, le plan est d\u00e9j\u00e0 \u00e9tabli \u00e0 moins qu\u2019une \u00e9ducatrice ne parle une autre langue. \u00c0 ce moment, elle peut d\u00e9cider d\u2019inclure cette langue aussi (e.g. anglais).<\/p>\n<p>De fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, on peut appliquer de nombreuses strat\u00e9gies de stimulation linguistique g\u00e9n\u00e9rales : telles que la SIMPLIFICATION DU VOCABULAIRE, la REFORMULATION (plus court et plus simple), et ACCOMPAGNER DE GESTES nos propos afin de montrer le sens.<\/p>\n<p><strong>IL FAUT MAINTENIR UNE ATTITUDE POSITIVE FACE \u00c0 CHAQUE LANGUE.<\/strong> Si cela devient comme une corv\u00e9e, l\u2019enfant n\u2019aura pas l\u2019envie d\u2019apprendre.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221;]<\/p>\n<h3>les B\u00e9n\u00e9fices du bilinguisme.<\/h3>\n<p><strong>Pourquoi maintenir la langue maison en plus de l\u2019autre langue et ne PAS en retirer ou arr\u00eater d\u2019en pratiquer une ?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Parce qu\u2019\u00eatre bilingue peut AIDER l\u2019enfant ayant un trouble de communication ou un enfant qui se d\u00e9veloppe typiquement en lui fournissant des ressources dans une autre langue pour faciliter la communication. En effet, le bilingue n\u2019apprend pas 2 fois \u00e0 parler, \u00e0 lire ou \u00e0 \u00e9crire : l\u2019enfant bilingue n\u2019a pas le d\u00e9veloppement langagier de deux enfants monolingues.<\/li>\n<li>De plus, le bilinguisme apporte de meilleures fonctions ex\u00e9cutives au niveau de l\u2019organisation, de l\u2019inhibition, de la flexibilit\u00e9 mentale, du jugement et de l\u2019autocritique.<\/li>\n<li>Les enfants bilingues ont aussi une meilleure conscience m\u00e9talinguistique, c\u2019est-\u00e0-dire une meilleure organisation du langage dans le cerveau.<\/li>\n<li>Le bilinguisme est \u00e9galement un facteur de protection du cerveau vieillissant. Il retarde de quelques ann\u00e9es les premiers signes de d\u00e9mences.<\/li>\n<li>Finalement, le bilinguisme est \u00e9galement associ\u00e9 \u00e0 une meilleure cr\u00e9ativit\u00e9, \u00e0 plus de choix de vocations, \u00e0 de meilleures opportunit\u00e9s d\u2019emploi, ainsi qu\u2019\u00e0 de meilleurs salaires.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221;]<\/p>\n<h3>\u00c0 retenir : ce que le bilingue n\u2019est PAS !<\/h3>\n<ul>\n<li>Le bilinguisme ne rend pas l\u2019enfant confus. En effet, ce dernier n\u2019apprend pas avec plus de difficult\u00e9.<\/li>\n<li>Le bilinguisme n\u2019est pas la CAUSE de difficult\u00e9s de d\u00e9veloppement du langage ou de la communication, mais si on soup\u00e7onne quelque chose, il est prudent de r\u00e9f\u00e9rer t\u00f4t pour prendre action et \u00eatre en mode PR\u00c9VENTION. Et si entre un \u00e9ducateur ou un enseignant il y a quelque chose qui ne va pas, il faut reconsid\u00e9rer l\u2019approche d\u2019enseignement.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221;]<\/p>\n<h3>Quoi faire si un enfant bilingue semble pr\u00e9senter des difficult\u00e9s langagi\u00e8res ?<\/h3>\n<ul>\n<li>Se r\u00e9f\u00e9rer vers un professionnel (orthophoniste);<\/li>\n<li>Se former davantage sur comment intervenir aupr\u00e8s d\u2019un enfant bilingue;<\/li>\n<li>Consid\u00e9rer ce qui a \u00e9t\u00e9 tent\u00e9 avec lui;<\/li>\n<li>Travailler en \u00e9quipe avec la famille.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; column_structure=&#8221;3_5,2_5&#8243;][et_pb_column _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; type=&#8221;3_5&#8243;][et_pb_blurb title=&#8221;LISTE D\u2019ATTENTE : L\u2019ENFANT BILINGUE INTERVENIR EFFICACEMENT &#8221; image=&#8221;http:\/\/archive.cliniquemotpourmot.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/lenfant-bilingue-intervenir-efficacement-1.png&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; icon_alignment=&#8221;left&#8221; alt=&#8221;l&#8217;enfant bilingue, intervenir efficacement (1)&#8221; title_text=&#8221;l&#8217;enfant bilingue, intervenir efficacement (1)&#8221; hover_enabled=&#8221;0&#8243; sticky_enabled=&#8221;0&#8243;]<\/p>\n<p>Je vous laisse le lien pour vous inscrire sur la liste d\u2019attente. Les places sont limit\u00e9es.<\/p>\n<p>La liste d\u2019attente vous donne acc\u00e8s \u00e0 une place garantie, un rabais de 40$ ainsi qu\u2019un outil suppl\u00e9mentaire gratuit pour accompagner l\u2019enfant.<\/p>\n<p>Si vous vous inqui\u00e9tez pour les assurances, je vous remets un re\u00e7u qui, en v\u00e9rifiant avec vos assurances peut \u00eatre d\u00e9ductible, car les services d\u2019orthophonie sont parfois couverts.<\/p>\n<p>[\/et_pb_blurb][et_pb_button button_text=&#8221;je m&#8217;inscris&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; hover_enabled=&#8221;0&#8243; sticky_enabled=&#8221;0&#8243; button_url=&#8221;http:\/\/archive.cliniquemotpourmot.com\/lenfant-bilingue-intervenir-efficacement\/&#8221;][\/et_pb_button][\/et_pb_column][et_pb_column _builder_version=&#8221;4.9.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; type=&#8221;2_5&#8243;][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Commen\u00e7ons par quelques d\u00e9finitions. 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